Pour l'ensemble des missions et des fonctionnements de l'école et de sa direction, les auteurs rappellent l'esprit des textes et proposent des conseils appuyés sur des situations concrètes, qu'ils ont rencontrées lors de leurs stages de formation initiale des directeurs d'école.

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La situation d’accueil d’enfants handicapés dans une classe ordinaire se banalise. Les témoignages et les questions des acteurs de terrain introduisent les réponses scientifiques, administratives, psychologiques et pratiques données par des spécialistes du handicap.

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Ce livre est un outil efficace pour s’approprier les fondamentaux de l’évaluation. Les réponses de l’auteur permettent au lecteur de se doter d’un ensemble de concepts clefs, nécessaires à la mise en oeuvre des démarches d’évaluation dans les systèmes contemporains d’éducation et de formation.

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Comment faire ? : le défi de l'analyse de pratiques

L'alternance est, aujourd'hui, un élément central de la formation des maîtres et elle accentue les nécessités de travailler au plus près des terrains. Les formateurs sont conduits à prendre en compte des savoirs théoriques et des savoirs issus de l'expérience.

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Le socle commun des connaissances et des compétences est un concept nouveau pour l'instituion scolaire. Il s'inscrit, en effet, dans le tissu légal pour la première fois dans la loi du 23 avril 2005, sur l'avenir de l'École.

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Agir avec les parents pour la réussite des élèves, c'est rendre l'école lisible par toutes les familles et permettre enfin le dialogue qui mène à la véritable démocratisation de l'école.

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La communauté éducative

Quel est le sens du mot « communauté » appliqué à l’école ? Quelles sont les formes d’organisation adoptées par les établissements scolaires pour faire vivre ensemble élèves, éducateurs et enseignants, qu’ils aient le sentiment d’appartenir
à une communauté ? Des questions posées dans ce numéro.

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journée d'étude du 9 janvier 2006

C'est par une réflexion sur l'évolution du rôle de l'école, le bilan à tirer de l'existence de la laïcité, la remise en question de l'autorité des institutions et l'évolution des pratiques professionnelles que ce cahier aborde la question : Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ?

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journée d'étude du 17 janvier 2005

La politique européenne en éducation reste mal définie et trop souvent liée à des considérations économiques, même si un effort a été fait pour fixer des objectifs concrets. L’association Education & Devenir , dans sa journée au Sénat, s’interroge sur ce que pourrait être un projet éducatif commun.

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Le CRDP de Lyon, 1955-2005

Le livre décrit en détail les circonstances et le déroulement de la transformation du CRDP de l'académie de Lyon au cours de ses 50 années d'existence. À son intérêt régional s'ajoute une dimension nationale car il révèle certains aspects de l'évolution générale du système éducatif français.

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