Quels concepts doivent maîtriser les élèves et quelles compétences doivent-ils acquérir en termes d'activités instrumentales ? Quelles méthodes l'enseignant doit-il adopter pour encourager un apprentissage par exploration ? Les interrogations suscitées par les SIG sont partagées et commentées ici par des praticiens venus d'horizons différents. Aux résultats de l'expérimentation prospective lancée par la direction de la Technologie et des recherches-actions lancées par l'INRP, à l'enquête du Café pédagogique sur l'usage de la carte, s'ajoutent les analyses portant sur les enjeux sociétaux des SIG et les témoignages de professeurs. Les logiciels cartographiques sont réputés simples d'emploi face à des SIG qui ne sont pas toujours interopérables, mais il faut insister sur le profit à retirer du développement exponentiel des données en ligne et des systèmes qui savent les exploiter. Loin des illusions de l'accès direct au monde encouragées par la carte, « naturalisée » depuis si longtemps, c'est en raison même de sa plus grande abstraction que le SIG peut faciliter chez l'élève la construction d'un espace géographique. La rubrique « Un point d'actu » pose la question de l'exploitation des jeux vidéo à l'école.